CUÉNTAME UN CUENTO

CENTRO EDUCATIVO LEÑA 5.

DANE: 208141000063

RECTOR:

BERTILDA CORONADO DE RAMIREZ

                                                          

RESPONSABLES:

                                                          

BERTILDA CORONADO DE RAMÍREZ.

ANGÉLICA SÁNCHEZ MELÉNDEZ

RITA VIZCAINO VENENCIA

JORNADA: TARDE

MODELO PEDAGÓGICO CIDEP

CUÉNTAME UN CUENTO

La imaginación es tan importante como la sabiduría

Albert Einstein

LEÑA CANDELARIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN  NACIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LEÑA 5.

CANDELARIA ATLÁNTICO

2012

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ACTIVIDAD GENERADORA

Organizar un rincón de cuentos donde haya cuentos, juguetes, vestidos, máscaras e invitar a los niños a ese lugar y dejar que ellos escojan lo que ellos deseen.

INTERROGANTES

- Qué es esto?

- Cuéntame un cuento

- Para qué sirve esto?

- Como se pone esta camisa?

- De quién es esa ropa?

- Qué dice en ese libro?

- Yo sé leer

- Mi mamá se sabe un cuento de lobo.

- Mi mamá tiene de esa ropa

- A mí me compraron juguetes mañana

- Seño, qué dice aquí

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MAPA CONCEPTUAL

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JUSTIFICACION

Es importante porque los niños y niñas se acercan a la literatura entre estos narraciones de cuentos, hechos o sucesos que le permiten expresar sus ideas, sentimientos y emociones a través de las descripciones, expresión gráfica, la construcción de sus ideas narrando historias y cuentos

Todos los seres humanos, en más o en menos, estuvimos ligados en algún momento de nuestra vida a los relatos, historias, cuentos, dramatizaciones, teatro, narraciones que nos han sumergido en universos de ficción llenos de fantasía, que nos atrapan dentro de su trama.

A los niños les sucede lo mismo. Por eso una niñez sin relato, es una niñez inconcebible, por tal motivo en este proyecto “Cuéntame un cuento”, presentamos una serie de cuentos, dramatizaciones, poesías, rimas, descripciones, obras teatrales, para disfrutar con los niños (as), provocar las sonrisas y producir el goce estético de los niños, con calidad a través de sus rimas, introspecciones, onomatopeyas, ruidos, etc. y sobre todo que estos cuentos puedan ser entendidos por los niños, donde ellos mismos reflexionen, den su punto de vista, sus ideas, respetando sus opiniones.

OBJETIVOS

·       Familiarizar a los niños y niñas en la ejercitación de narración de hechos y sucesos

·         Disfrutar el mundo imaginario de la literatura para saber distinguir en forma progresiva el mundo real del mundo de la fantasía.

·         Amplíen y recreen la imaginación y la fantasía transformando y construyendo modos personales de expresión y comunicación.

·         Valorar la lectura y escritura como formas de aprender, comunicarse, deleitarse y recordar.

ACTIVIDADES

Escuchemos cuentos

Juguemos con tarjetas

Inventemos una narración

Continuemos la narración de una historia

Cambiar el final de una historia

Dramatizar acciones de la vida cotidiana

Describir láminas

Observar láminas y luego recordar que elementos habían

Le cuento a mis amigos lo que veo

Hago mímicas

Escribo notas a papitos

Juguemos con tarjetas de palabras

Adivinanzas

Miremos televisión

Hagamos títeres

Juguemos el cartero

Escuchemos música

Hagamos rimas

Cuenta algo que ocurrió en el cuento

Juego al teléfono

Mis papitos me cuentas historia

Dibujar personajes extraños

Hacer carpetas de personajes de la televisión

CIERRE - SOCIALIZACION

Organizar el salón con diversos materiales, invitar a los padres de familia para que junto con los niños elaboren cuentos.

MAYA CURRICULAR

PROYECTO: Cuéntame un cuentoFECHA: DESDE:_________________________ HASTA:____________________________

ÁMBITOS	LOGROS	INDICADOR DE LOGRO	ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS (ACTIVIDADES)	RECURSOS	EVALUACIÓN
DE SÍ MISMO.	Demostrar  coordinación agilidad y precisión en sus movimientos gruesos, imitando personajes, dramatizando y otros. ejercitar el desarrollo y adiestramiento de las relaciones viso motoras y audio motoras	Posee agilidad para deslizarse, darse vuelta Coordina bien sus movimientos para saltar. Imita los personajes de un cuento. Mueve su cuerpo como una marioneta. Salta la cuerda con mucha agilidad. Practica y establece relaciones entre las partes integrales del sonido con su cuerpo. Estructura de la noción del esquema corporal. Adquiere destrezas de las distintas partes del cuerpo.	Escenas con títeres. Dramatizaciones Juegos dirigidos A través de lecturas de cuentos. Imitaciones de los personajes del cuento. Acompañamiento al son de instrumentos musicales. Desplazamientos de ritmos.	Títeres Bastones Cuerdas aros Libros de cuentos Panderetas maracas	Goza cuando participa en actividades de movimientos gruesos Reconoce y discrimina sonidos Imita personajes de cuentos Reconoce las partes de su cuerpo y las relaciona.
COMUNICATIVO	Desarrollar habilidades para expresar creativamente la tradición oral den la región	Expresa hechos pasados y futuros. Expresa con sus palabras lo comprendido en un relato previamente dado. Narra cuentos breves. Hace interrogantes. Porque. Para qué, donde Qué es esto. Ordena historietas de más de tres episodios. Describe personajes de un cuento. Inventa y expresa fábulas y cuentos sencillos.	Cómo eran los festejos de antes. Realizar u festejo tradicional. -se preparan las invitaciones. Se dialoga que se hacían en los festejo. Se presenta un suceso y se ordena Cuento el sueño de Carolina.	Grabadora Hoja de papel Lápiz Crayolas Vinilos	Se interesa pos conocer los hechos y costumbres del pasado. Disfruta de relatos de cuentos Puede crear personajes y situaciones imaginarias
COMUNICATIVO	Desarrollar habilidades memorísticas a través de la elaboración de gráficas y dibujo en las narraciones de una historieta.	Posee habilidad memorística. Identifica vocales asociándolas con su representación gráfica. Se expresa en forma natural y espontánea.  Identifica algunas consonantes. Construye frases sencillas. El tamaño de su letra es adecuado. Muestra interés por las narraciones. Dibuja en forma creativa. Desarrolla su escritura en forma organizada	realización de dibujos .narración de historietas .referir adivinanzas	Textos ilustrados .carteleras .afiches. .Hojas de block .pintura .pinceles.	Posee habilidad para la expresión escrita. Realiza grafías en forma adecuada Se expresa a través de los dibujos en forma creativa
TÉCNICO – CIENTÍFICO	Ordenar secuencias de instantes pertenecientes a distintos eventos.	Estimula la integración del todo a través de las partes. Discrimina sonidos y ruidos hechos con su cuerpo. Ordena los sucesos teniendo en cuenta una secuencia. Aprende los días dela semana. Establece relaciones temporales antes  , después Establece relaciones temporales entre ayer y hoy, hace mucho tiempo Ordena secuencias de instantes pertenecientes a un mismo evento. Reconoce días de la semana y meses del año	Diálogo sobre las distintas actividades que realiza. Canción Doña semanita Historietas para ordenar según el tiempo	Tambor Maracas Cuentos ilustrados Tarjetas	Reconoce la noción de antes y después teniendo en cuenta actividades que realiza cotidianamente. Disfruta al cantar y escuchas canciones.
TÉCNICO – CIENTÍFICO	comprender el lenguaje y ejecución de comandos de voz con diferentes matrices	Ejecuta los comandos en el orden dado. Utiliza silabas complejas Comprende preguntas referidas al comportamiento. Asocia palabras con los fonemas mps. Aprende a vocalizar bien los sonidos Interioriza y produce sonidos adecuadamente	Cantos de vaquerías .declamación de poemas. .repetir trabalenguas	Humanos. .grabadora .lápiz .papel	Contesta preguntas en forma clara.

PROYECTO DE AULA

AMBITO: Comunicativo en el mundo

FECHA DE:_____________________ HASTA:_________________________

LOGROS: Comprende la utilidad del lenguaje oral y escrito.

INDICADOR DE LOGRO: Utiliza libremente el lenguaje cotidiano, expresa sentimientos, emociones y estado de ánimo a través de La palabra oral y escrita.

SABERES	ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS	RECURSOS	EVALUACIÓN
Escuchemos cuentos	Observar libros de cuentos Dibujar personajes de los cuentos. Coloreado de cuentos en secuencia. Narrar cuentos.	Cuentos Frisos Block Colores. Libro expedicionario pág. 74, 79, 83 Mony, aprendiendo a bañarse solita. Quitémosle el disfraz de monstruo. El juego de yo soy tu.	Atención Imaginación Creatividad Coloreado respetando límites.
Juguemos con tarjetas	Observación de tarjetas. Inventar historias con las tarjetas Imita lo que representa la tarjeta Relaciona palabras con las tarjetas	Tarjetas Marcadores Block colores	Expresión corporal Retención Lectura de palabras sencillas Escritura de sonidos.
Hagamos rimas	Canciones Palmoteo de rimas Relaciona dibujos con palabras que rimen	Lámina Tablero Block Colores Libro Caracolí  página 187	Capacidad de atención Coordinación óculo manual Coordinación audio manual

PROYECTO DE AULA

AMBITO: TÉCNICO CIENTÍFICO

FECHA DE:_____________________ HASTA:_________________________

LOGROS: Comprende el mundo físico que lo rodea y muestra curiosidad por seguir descubriendo su entorno.

INDICADORES DE LOGROS: descubre distintos estilos de lengua escrita. Verbaliza imágenes visuales.

SABERES	ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS	RECURSOS	EVALUACIÓN
Adivinanzas	Construir objetos vinculados con las adivinanzas. Armar afiches Elaborar collage	Plastilina Libros Pegamento Tijeras Revistas Pág. 78,80,81,82 del libro expedicionario.	Fluidez verbal Atención Participación Colaboración Creatividad
Personajes extraños	Narrar historias Dibujar personajes extraños Comentarios	Libros de cuentos Block Colores Humano	Preguntas y respuestas
Dramatización Juego de memoria	Canciones, Elaborar vestuario para dramatizarlas Lectura de cuentos y dramatizar el personaje. Juego a dramatizar por grupo una canción. Observar láminas Describir objetos Adivinar mencionando los objetos mostrados.	Grabadora Vestidos Papeles Lana Cuentos Colores Mascaras Láminas Objetos Pañuelo Papel lápiz Colores	Participación Colaboración Creatividad Atención Retención Participación
Escuchemos cuentos y leyendas colombianas.	Observar libros de cuentos Dibujar personajes de los cuentos. Coloreado de cuentos en secuencia. Narrar cuentos.	Cuentos Frisos Block Colores Libro Caracolí  página 197.	Atención Imaginación Creatividad Coloreado respetando límites.
Juguemos con tarjetas	Observación de tarjetas. Inventar historias con las tarjetas Imita lo que representa la tarjeta Relaciona palabras con las tarjetas	Tarjetas Marcadores Block colores	Expresión corporal Retención Lectura de palabras sencillas Escritura de sonidos.
Hagamos rimas	Canciones Palmoteo de rimas Relaciona dibujos con palabras que rimen	Lámina Tablero Block Colores	Capacidad de atención Coordinación óculo manual Coordinación audio manual.

PROYECTO DE AULA

AMBITO: DE SI MISMO

FECHA DE: _____________________ HASTA: ________________________

LOGROS: Iniciar al niño y la niña en el disfrute de lectura estética de representaciones plásticas propias y producidas por otros.

INDICADORES DE LOGROS: Identifica la T.V. y radio como un medio para poder comunicarse con los demás. Representa situaciones de la vida cotidiana a través de una obra, de títeres y dramatizaciones.

SABERES	ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS	RECURSOS	EVALUACIÓN
La televisión Escuchemos la radio.	Presentar un cuento a través de un televisor didáctico. Ver un programa de T.V. y comentarlo. Jugar a ser presentadores de televisión. Dibujar personajes de la T.V los que más les guste. Escuchar música Escuchar villancicos. Representar lo que escuchen	Frisos didácticos Micrófono Televisor Sala de T.V. Colores Hojas de block Revistas Radio C.D Grabadora	Observación directa Participación grupal Preguntas y respuestas. Creatividad Atención
Hagamos títeres con mis papitos	Presentación de una obra de títeres. Comentarios Hacer títeres que personifiquen animales Usar títeres para enseñar normas de convivencia	Títeres Papel Pegamento Bolsas de papel Lana Cucharas Tela Paletas Cajitas tijeras	Los niños exploraran formas, texturas y colores en diversos materiales. Análisis Creatividad
Juguemos al cartero	Presentación de láminas Escribir entre todosuna carta a un amigo. Elaborar un buzón para el salón. Elaborar tarjetas.	Láminas Caja de cartón Papel silueta Revistas Colores Block Pegamento	Observación directa Entrevistas individuales Imaginación

5.    GESTION COMUNITARIA

5.1. PLAN DE TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD: (A partir de las necesidades de los padres y de la comunidad, realice un plan de trabajo para involucrarlos en el proceso de formación de sus hijos. Este debe Planearse en los siguientes aspectos:

ü  En qué actividades de los proyectos pedagógicos de aula se desarrolla la participación de los padres de familia. Para ello, recomendamos organizar un cronograma por proyectos que contenga: Actividad del proyecto- tipo de participación de la familia- recursos- fecha- responsable de la actividad.

Puede ampliar las actividades con charlas y encuentros con los padres de familia de sus alumnos, teniendo en cuenta el desarrollo de temas como:

ü  El papel de los padres como educadores en la vida familiar y en laComunidad. Ejemplo Taller de Autoestima.

ü  La Participación de la familia en el proceso formativo de los hijos.

ü  Los padres y la forma de abordar situaciones difíciles en el crecimiento de los hijos.

ü  Las organizaciones de padres en las instituciones educativas.

Estas orientaciones están dadas en la cartilla titulada: “Las Escuelas de Padres y Madres, un lazo afectivo en la formación de niños y niñas de preescolar” que se va entregar  en la visita en sitio, igualmente en la guía 26 del Ministerio de Educación Nacional).

5.2.        EXPERIENCIAS DEL MICROCENTRO

La descripción de las actividades se encuentra descrita en el numeral 3.7 de este trabajo. A continuación se definirán las fechas exactas de los encuentros de los microcentros.

FECHA	ACTIVIDAD	OBJETIVO	OBSERVACIONES.
Junio 22	Bajo rendimiento escolar	Realizar retroalimentación de las experiencias significativas en la aplicación del modelo CIDEP, para mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes vinculados en el modelo.	Visualización e intercambiode experiencias significativas relacionadas con los proyectos que sirvan de motivación para el desarrollo del mismo
Julio 27	Estrategias para la enseñanza de procesos lecto-escritores	Generar actividades de capacitación y actualización de conocimientos para docentes y directivos docentes	Favorecimiento de la integración de los docentes que están trabajando el modelo.
Agosto 31	Problemas de aprendizaje más frecuentes en el aula.	Debatir sobre las estrategias con mayor y menor efectividad, y diseñar estrategias en las aulas con mayor deficiencias y menores resultados	Socialización de  las dificultades presentadas en el desarrollo del Modelo CIDEP para ir tomando nota de ello
Septiembre 28
Octubre 25
Noviembre 29

ANEXOS (FOTOS)

OBSERVACIONES:

ü  EL PROYECTO LÚDICO PEDAGÓGICO, nos brinda estrategias para desarrollar competencias significativas en los estudiantes.

ü  Las experiencias con este proyecto son de gran valor tanto para los alumnos como para nosotros los maestros ya que aprendemos de los resultados positivos y negativos.

ü   

Les deseamos muchos éxitos en su trabajo, puede contar con el apoyo de los capacitadores por vía internet o telefónica. No deje este trabajo para última hora.